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| "Seis hombres" | ||
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. escribe e ilustra David
Mckee
. traduce Elena Del Amo
. edita Libros
del Zorro Rojo en el 2013
. ISBN. 978 84 941041 9 0
edades de lectura recomendadas:
de 7 a 9 - de 10 a 12 - de 13 a 16 - adultos
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Seis
hombres buscan un lugar donde poder vivir y trabajar en paz. Cuando lo
consiguen, al poco tiempo se dan cuenta de que comienzan a hacerse ricos, lo
que les llevó a preocuparse de sus riquezas. Para ello, estos seis hombres,
contratan a seis guardianes. Debido a la falta de ladrones, estos guardianes
comienzan a perder su forma, a hacerse gordos y perezosos. Los seis hombres
pensaron que estaban tirando su dinero con ellos, así que les ordenaron ganarse
el sueldo y conquistar una pequeña granja que había cerca de sus dominios. Fue
muy fácil y para colmo, satisfactorio, ya que veían que podían continuar
extendiéndose y hacerse con más territorios sin casi ninguna oposición. Se
hicieron con tanto terreno que los dominios de estos seis hombres se extendieron
hasta un río. A la otra orilla, se encontraban aquellos granjeros que
consiguieron huir o retirarse a tiempo. Una mitad de ellos, se dedicó a trabar,
la otra a entrenarse por si algún día había que defender todo lo que habían
conseguido. De esta manera quedaron dos ejércitos, uno a cada lado del río. Los
vigilantes de cada ejército estaban aburridos, pues no se les presentaba ningún
problema. Un día, pasó un pájaro sobrevolando el río, y un guardián de cada
orilla decidió lanzar una flecha al pájaro. Ambos guardias fallaron, lo que
provocó que las flechas que lanzaron, llegaron al otro lado de la orilla.
Convencidos ambos bandos de que habían sido atacados, comenzó una guerra.
Casualmente, sobrevivieron seis hombres a cada lado, que comenzaron a buscar un
sitio donde vivir y trabajar en paz.
Aunque se trata de un libro cuyo contenido es bastante
simple y muy corto para alumnos de 6º de Primaria, es un libro que expresa un
problema extremadamente complicado como son las guerras o la causa de las mismas, con una sencillez
tal que la lectura de “Seis hombres” podría llevarse a cabo con alumnos de un
mínimo de cuatro años. En algunas reseñas he visto un comentario muy bueno a
cerca del libro, y es que “incluso los adultos pueden comprender el libro”, un
ejemplo de lo complicadas que son a veces la sencillez y claridad. Un apoyo muy
importante a esta sencillez, son las ilustraciones, no estereotipadas y que nos
permitirían comprender el libro aún quitando el texto.
He decidido escoger a los alumnos de 6º (11-12 años) con el fin
de sacar más provecho a las actividades de antes, durante y después de la
lectura, que a la propia lectura. Obviamente la lectura me parece importante,
pero en esta actividad, en vez de ejercitar tanto el hecho de leer y adquirir fluidez
con ello, me interesa la comprensión, la reflexión, la observación y/o la
extrapolación de algunos temas a través de ella. Creo que es muy interesante
además, que vean cómo algo tan sencillo pueda dar tanto juego y permita
reflexionar sobre un tema complicado y desgraciadamente actual.
ACTIVIDADES
Antes de la lectura:
Las actividades en este apartado se centran en aproximarse
al tema que trate el libro, predecir de qué puede tratar, preparar temas que
durante la lectura saldrán y que junto a una explicación o aproximación previa,
se abordarán y se entenderán mejor. Antes de la lectura además, observar la
portada nos puede dar mucha información, a partir del dibujo, podremos
imaginarnos de qué tratará el libro, viendo el nombre del autor, podemos saber
si hemos leído o no alguna vez un libro suyo y en caso afirmativo tener una
idea más a cerca de lo que nos podemos encontrar. Por último, debido a la
importancia de las ilustraciones, nos fijaremos en quién las ha hecho, así como
en quién se ha basado el autor al realizarlas, lo que también aportará su
granito de arena a comprender o dar pistas sobre la historia y a tener muy en
cuenta las ilustraciones.
¿Qué es el miedo?, ¿y la inseguridad?, ¿y la avaricia?
¿Qué es un malentendido?
¿Habéis tenido alguna vez miedo a perder algo?, ¿Por qué?
Observemos la portada del libro y pensemos de qué puede
tratar este libro. ¿Quién es el autor?, ¿Os suena el elefante Elmer?
¿Cómo era el elefante Elmer?, ¿Creéis que este libro tendrá
color, o será en blanco y negro?
¿Qué tipo de situaciones causan la risa?
¿Quién es Paul Klee?, ¿Qué tendrá que ver con David Mckee?
buscar información en los siguientes enlaces:
¿Cómo o por qué motivos pensáis que puede comenzar una
guerra?, ¿Y cómo acaba?
Durante la lectura:
Durante la lectura, las actividades pondrán a prueba la
capacidad de observación de los alumnos, ya que no sólo el texto es el que nos da
información. A partir de lo que han leído hasta el momento, deberán intentar
predecir cómo continuará la lectura, lo que puede dar señas de lo que han
comprendido hasta el momento o a qué cosas le han dado más importancia y a qué
menos. Además, reflexionar a cerca de algunos sucesos que se producen en el
libro, permitirá, no sólo sentir la lectura y hacerla más significativa, sino
ver algunos de los valores que tienen los alumnos, exponerlos o argumentarlos
en clase, reforzarlos, mejorarlos y en definitiva profundizar en la lectura
para sacarle el mayor provecho posible.
- Habrá que estar muy atentos de las ilustraciones que van
apareciendo, ya que pueden decirnos cosas que el texto no nos menciona o no nos
quiere mencionar. Los alumnos tendrán
que fijarse en cuándo aparece alguien riéndose y razonar por qué.
- ¿Qué pensáis que va a ocurrir después de que los seis
hombres contraten a los seis guardianes?, ¿Os parece bien, lógico o razonable
que los seis hombres contraten a seis guardianes?, ¿Por qué?
- ¿Por qué seis hombres que buscaban paz de repente deciden buscar otro camino para
seguir creciendo?, ¿Qué es lo que les motiva a ello?
¿Pensáis que a todo el mundo le sienta igual el poder?
Después de la
lectura:
Esta lectura deja un final abierto en el que cada uno puede
imaginarse lo que pasa después. Habrá visiones más pesimistas que optarán por
un final cíclico y en cambio, otros más optimistas que pensarán que los seres
humanos en algún momento dejarán de tropezar con la misma piedra. También es
interesante ver con qué bando de los dos ejércitos se situarán los alumnos,
porque aunque lo correcto sería ser imparcial, la costumbre que tenemos siempre
de catalogar puede dificultar la imparcialidad. Por último, también se
realizarán preguntas que pongan a prueba su memoria y comprensión a cerca de la
lectura, con el fin de sacar alguna conclusión más y de interpretar algunos de
los sucesos que se hayan producido.
- ¿Creéis que el libro acaba bien o mal?
- Si el libro continuara, ¿cómo pensáis que continuaría?
- ¿En qué momento de la historia se podría haber evitado una
guerra?
- ¿Por qué los seis hombres pensaban que sus seis guardianes
debían ganarse el sueldo?, ¿qué desencadena finalmente la guerra entre ambos
bandos?, ¿quiénes pensáis que son los buenos?, ¿quiénes los malos?, ¿por qué?
Bibliografía:
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lunes, 14 de diciembre de 2015
Lectura literaria y animación lectora
miércoles, 9 de diciembre de 2015
Semana cultural
SEMANA CULTURAL
Durante esta semana, disfrutaremos de la lectura de “La vida
del Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades”. Se trata de una
novela picaresca, en la que se narra de forma autobiográfica las desventuras
del Lazarillo de Tormes. La elección de esta obra se debe mayoritariamente al
interés que puede despertar en los alumnos el que el protagonista sea un pícaro
del S.XVI. Otra razón de importancia a la hora de elegir esta obra es el nombre
de nuestro propio colegio de educación primaria, “El lazarillo de Tormes”, lo
que puede dar un poco más de atractivo a esta semana. Además, los alumnos, más
acostumbrados a historias de héroes y princesas pueden ver un interés añadido
en esta obra, que trata de un chico de clase baja que representa al antihéroe.
La semana cultural estará compuesta por actividades
conjuntas que se llevarán a cabo con la colaboración de todos los cursos y por
otras que por el contrario, serán individuales de cada curso, con el fin de
disfrutar de la obra acorde con la edad de cada uno.
Al ser la idea fundamental de esta semana cultural el
conocer varios aspectos de la obra, hemos decidido utilizar la versión original
del Lazarillo de Tormes puesto que pensamos que en la literatura es tan
importante el contenido de la obra como la manera en la que está escrita.
“Lo que se pretende es la consecución de la competencia
comunicativa en general, y lingüística en particular, mediante el trabajo
motivador, continuado y riguroso de las destrezas básicas de comprensión y
expresión del lenguaje oral y escrito.
El aprendizaje de la lengua no debe consistir solo, ni fundamentalmente, en
memorizar reglas gramaticales; sino, en vivenciarla para usarla cada vez mejor,
comprender sus estructuras y en capacitarse para recrearla y disfrutarla.
Las obras
literarias forman parte del patrimonio cultural de su comunidad de hablantes y
aportan valores e identidad social. Además, son fuente de placer y fantasía,
constituyen ejemplos de usos lingüísticos y modelos de logros estéticos y de
construcción del pensamiento. Por eso, mediante la lectura de textos originales
y adecuados se amplía la visión del mundo, se experimentan como propias las
aventuras de otros, se desarrolla la capacidad de análisis y crítica, la
sensibilidad literaria y artística en general, el gusto por los juegos
verbales, etc.; lo que facilita la adquisición y el desarrollo del uso autónomo
y creativo del lenguaje, además de una formación cultural integral.
En definitiva,
lo que se pretende es la consecución de la competencia comunicativa en general
y lingüística en particular, mediante el trabajo motivador, continuado y
riguroso de las destrezas básicas de comprensión y expresión del lenguaje oral
y escrito.”
Temporalización: 11/01/2016 - 15/01/2016
Programación:
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Horarios
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Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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De 9:30 a 11:00
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Imaginar un niño/a en el S:XVI 1º,2º,3º,4º,5º y 6º
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Excursión 3º,4º,5º y 6º
Comic 1º y 2º
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Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º
Comic 3º,4º,5º y 6º
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Gymkana
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De 11:30 a 13:00
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Juego de “Los dados” 3º,4º,5º,6º
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Excursión 3º,4º,5º y 6º
Comic 1º y 2º
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Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º
Comic 3º,4º,5º y 6º
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Gymkana
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De 15:00 a 16:30
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Excursión 3º,4º,5º y 6º
Comic 1º y 2º
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Mercadillo medieval 1º,2º,3º,4º,5º y 6º
Comic 3º,4º,5º y 6º
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Gymkana
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Objetivos de la semana cultural:
- Leer con fluidez, ritmo y entonación adecuados diferentes textos.
- Comprender global y/o específicamente diferentes tipos de texto.
- Identificar y componer diferentes tipos de texto.
- Escribir con caligrafía y ortografía correctas
- Conocer y utilizar el vocabulario estudiado.
- Adecuar el lenguaje y la entonación a la función comunicativa que se
persigue.
- Pronunciar con corrección y claridad.
- Participar en conversaciones respetando el
turno de palabra y los puntos de vista de los demás.
-
Interpretar el doble sentido.
-
Disfrutar de la lectura a partir de la misma y con actividades relacionadas
-
Hacer uso de las TICs
-
Relacionar la lectura con actividades lúdicas y atractivas
-
Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos de distintas edades
- Comentar sobre distintos aspectos: vocabulario,
argumento, personajes, así como sencillas producciones de todos ellos.
SEMANA CULTURAL PARA 3º DE PRIMARIA
Lunes 11/01/2016:
Antes de comenzar con
la lectura, trataremos de imaginarnos cómo podría ser y cómo podría vivir un
niño/a en el siglo XVI. Para ello habrá que dirigir un poco la actividad con
algunas preguntas guía. Estas preguntas
serían del tipo: ¿Cómo os imagináis el mundo hace 500 años?, ¿Qué pensáis que
existía y qué no existía?, ¿Cómo creéis que vivían las personas en aquella
época, de qué vivían?, ¿Iban los niños al colegio?, ¿Creéis que vivían de una
manera parecida a nosotros hoy en día?, ¿Qué podrá ser más notablemente
diferente?, ¿Cómo podrían ir vestidos?, ¿Habéis visto alguna película, libro o
museo que te muestre cómo era la Edad media?, ¿Creéis que se hablaba igual que
hablamos actualmente?, etc. Estas preguntas las iremos respondiendo entre todos
con el fin de imaginarnos mejor el momento, el lugar y las circunstancias de la
obra que vamos a leer. Servirán para introducir al protagonista, el Lazarillo
de Tormes y resolver algunas dudas de por qué se encuentra viviendo en esa
situación.
Objetivos:
-
Acercar, situar a los alumnos al contexto del S.
XVI.
-
Mejorar la expresión oral, imaginando y
expresando cómo podría ser el mundo que conocemos hace 500 años.
-
Reflexionar según avanza la actividad y aparecen
las preguntas.
A las 11:30, comenzaremos la lectura. Al estar en castellano
antiguo será necesario realizar varias aclaraciones, casi continuamente, y
tener el diccionario a mano para buscar las palabras que nos resulten más
complicadas. Esta es una de las principales razones por las que el libro lo
leeremos en clase. Estaremos cerca de una hora leyendo. La última media hora la
dedicaremos a una especie de puesta en común acerca de lo comprendido, que los
alumnos opinen acerca de la lectura, que expongan sus dudas y que entiendan el
libro dentro de su propia realidad.
A las 15:00 volveremos a clase después del recreo con la
idea de retomar la lectura. Comenzaremos el segundo tratado y al igual que en
la sesión anterior se irán aclarando todos los aspectos que nos vayan surgiendo
durante y después de la lectura. Para resolver las dudas que surjan después de
la lectura, cada uno escribirá en un papel de forma anónima cualquier duda o
aspecto que le haya llamado la atención, las meteremos todas juntas en un
recipiente para ir sacándolas una a una al azar para ir resolviéndolas y dando
pie a otras posibles dudas.
Objetivos:
-
Conocer expresiones o palabras usadas en el
castellano antiguo.
-
Saber utilizar el diccionario adecuadamente.
-
Mejorar la expresión oral a partir de una
especie de tertulia al final de cada lectura.
-
Mejorar la comprensión lectora.
Martes 12/01/2016:
Aunque este día lo dedicaremos prácticamente entero a una
atractiva actividad, de la que pueden salir algunas cosas interesantes, lo
primero que haremos será la lectura del tercer tratado. El curso de 3º de
primaria leerá un total de cuatro tratados, que serán los tres primeros y se
les sumará el último, donde Lazarillo consigue prosperar. Una vez leído,
explicado y aclarado, jugaremos al juego de los dados. En primer lugar, a las 11:30
se les explicará la actividad. Les enseñaremos los dados con los que a cada uno
le saldrá por hacer un tratado u otro. Entre la explicación y el lanzamiento de
los dados de cada alumno de la clase, no sería hasta aproximadamente las 12:00 el
que cada alumno se ponga a escribir su respectiva historia. Lo comenzarán en
sucio en un borrador. A la vuelta del recreo, a las 15:00 podrán continuar
redactando quien no haya terminado. Los alumnos que vayan acabando irán pasando
a limpio su historia y harán un dibujo representativo de ella. A las 15:45 nos
dispondremos a leer para el resto de los compañeros los tratados inventados que
nos han salido con el juego.
LOS DADOS:
Se
trata de unos dados que contienen
la representación de una palabra en cada una de sus caras, de manera que
el jugador al que le toque el turno deberá tirar todos los dados e inventarse una historia que contenga todas
las palabras representadas en la tirada.
Para
comenzar con la actividad se repartirán 3 cubos(creados previamente, uno con
personajes, uno con situaciones y escenarios y otro con elementos relacionados
con la historia) por alumno.
Se
le explicará la metodología de la herramienta y la forma de jugar. Lanzarán los
dados apuntando los resultados de cada tirada. De esta manera se obtendrán
diferentes personajes y situaciones con cada alumno.
Una vez se tengan todos los resultados obtenidos se le
pedirá a cada alumno que redacte un hipotético tratado improvisando con todos
los componentes obtenidos para realizarlo.
Objetivos:
-
Mejorar la expresión escrita.
-
Desarrollar la imaginación a través de los
componentes obtenidos al lanzar los dados.
-
Diferenciar los distintos personajes,
situaciones, y demás elementos que se puedan encontrar en un escrito.
-
Ser conscientes de la variabilidad que puede
haber en una historia con los mismos personajes.
Miércoles 13/01/2016:
EXCURSIÓN A SALAMANCA
(3º Y 4º DE PRIMARIA)
Los
alumnos de tercero y cuarto realizaran una excursión a Salamanca con el motivo
principal de poder ver los sitios más característicos por los que anduvo el
Lazarillo e imaginarse mucho mejor el contexto de la obra.
Llegaremos
a Salamanca a medio día, dando comienzo nuestra visita por la Plaza Mayor y a
partir de ahí iremos recorriendo la ciudad en busca de los monumentos más
emblemáticos. Cada alumno tendrá en su poder un mapa de Salamanca, donde irá
dibujando el recorrido que haremos durante toda la visita.
Visitaremos
la universidad de Salamanca, la Casa de las Conchas, el Huerto de Calixto y
Melibea donde desde sus barandillas hay unas preciosas vistas del Tormes lo que
puede servir de pretexto para hablar de la procedencia del nombre de nuestro
Lazarillo. También daremos un paseo por el casco históricos, haciendo ver a los
estudiantes que esta ciudad ya existía en la época de nuestro protagonista y
que muchos de los monumentos como la catedral y los anteriormente citados los
veía de la misma manera. Por ultimo visitaremos el Puente Mayor del Tormes,
donde se puede encontrar una escultura de Lazarillo con su primer amo y el
verraco nombrado en el primer tratado. En este emplazamiento realizaremos la ultima actividad del día.
Esta consistía en una representación teatral, por parte de los profesores, de
una escena del tratado primero que pueda resultar reconocible, graciosa y
significativa para los alumnos.
Objetivos:
-
Ver en primera persona diferentes lugares y monumentos por los que también pasó
nuestro protagonista.
-
Ayudar a construir un mejor esquema mental de la obra.
-
Aprender a orientarse en la ciudad de Salamanca.
-
Reconocer escenas de la obra.
-
Conocer ciudades medievales características de la historia de España.
Jueves 14/01/2016:
MERCADILLO MEDIEVAL
La
actividad del mercadillo medieval consistirá en un intercambio de libros entre
todos los alumnos del centro CEIP Lazarillo de Tormes. Cada alumno deberá
aportar voluntariamente aquellos libros a los que ya no les vayan a dar más
uso, para intercambiarlos por otros que les resulten atractivos. Para ello se les avisara con antelación del
material que deberán aportar para realizar la actividad del jueves de esta
semana.
Para
el funcionamiento de la actividad se dará a cada alumno tantos tickets como
libros haya aportado al mercadillo. Con cada uno de estos tickets los alumnos
podrán intercambiar un libro, con el objetivo de que ningún niño/a que haya
aportado libros se quede sin la opción de optar a aquellos que le puedan
interesar.
La
actividad se llevará a cabo durante todo el día del jueves. Cada curso
dispondrá de un espacio del salón de actos para montar su estante. Dentro de
cada clase, habrá tres grupos distintos que se irán rotando a lo largo del día
para formar parte de todas las facetas de la actividad. Uno de los grupos será
el encargado de recibir todos los libros de su curso, apuntar a cada alumno que
haya aportado libros y darle un ticket por cada uno de ellos y colocar los
libros en el estante de la manera en que cada curso tenga que colocarlos. El
segundo grupo, se situará en su respectivo aula, serán los encargados de
ambientar el estante con motivos medievales o literarios. Para ello se les
permitirá trabajar con el ordenador del aula para buscar frases, adivinanzas,
acertijos, refranes, paisajes o cualquier cosa que ayude a comprender o a
mejorar la ambientación del estante. Por último, el tercer grupo se encargará
de realizar el cómic, que cada curso tendrá que mostrar en la gymkana del
viernes. Todo ello se llevará a cabo durante las clases anteriores al comedor
(de 9:30 a 11:00 y de 11:30 a 13:00).
A
partir de las 13:00 quedará abierto el mercadillo. Los alumnos podrán pasearse
libremente por el salón de actos mirando puesto por puesto los libros que más
les puedan interesar. En cada estante habrá dos o tres encargados de recoger
los tickets de los distintos interesados en los libros y apuntando el nombre y
clase de cada uno de ellos.
El
mercadillo medieval además se prolongará durante todo el curso. Tendrá lugar
por lo menos una vez al mes. Con esta actividad se da pie a terminar un libro y
tener la oportunidad de intercambiarlo por otro que comenzar a leer.
Objetivos:
-
Coger hábito de lectura
-
Conocer nuevos libros de
manera voluntaria.
-
Aprender a escoger libros
que resulten atractivos tanto a primera vista como durante la lectura.
EL CÓMIC:
Se
trata de una actividad que realizarán todos los cursos. Los alumnos de 1º y 2º
de primaria comenzarán la actividad el miércoles. Por su parte el resto de
cursos deberá compaginarlo con el mercadillo medieval, que tendrá lugar el
jueves.
La
realización del cómic se llevará a cabo eligiendo las escenas más
representativas de cada tratado. Cada curso habrá leído el número de tratados
que su tutor crea correspondiente. Los alumnos deberán dibujar las escenas tal
y como se las imaginen. Las viñetas resultantes podrán completarse con
bocadillos que reflejen alguna conversación o aclaren la escena en cuestión.
El
cómic de cada curso será mostrado el viernes en la gymkana.
Objetivos:
-
Expresar mediante dibujos la
imagen mental que se nos crea durante la lectura.
-
Aprender a resumir lo leído
a partir de la elección de las escenas más representativas de cada tratado.
-
Desarrollar la imaginación y
poner a prueba la expresión artística.
Viernes 15/01/2016:
GYMKANA
La actividad de la Gymkana tiene como objetivo el compartir
todos los alumnos de todos los cursos el material que hemos trabajado durante
la semana de “El lazarillo de Tormes”. Para desarrollar esta actividad y que sea lo más gratificante posible para
todos, es necesaria la participación activa de todos los profesores, así como
una implicación importante de los cursos superiores de Primaria.
Tras haber trabajado toda la semana la obra literaria y
haber elaborado diferentes materiales con el único propósito de disfrutar de la
atmósfera en la que está ambientada “El lazarillo de Tormes”, nos parece
esencial que los alumnos tengan la posibilidad de explicar cómo han trabajado
esta obra a sus compañeros.
Teniendo en cuenta que el colegio está organizado de forma
que en cada planta y pasillo se encuentran los diferentes ciclos de Primaria
(aunque ya no se agrupen los cursos por ciclos la disposición de las aulas
mantiene el formato antiguo de ciclos), cada grupo habrá colgado en su pasillo
el material que ha elaborado a lo largo de la semana. De esta forma tenemos
todos los pasillos del colegio con las actividades que han desarrollado los
alumnos.
El objetivo de la Gymkana como hemos dicho es que todos los
alumnos conozcan el trabajo de los compañeros de otros cursos, y no se nos
ocurre mejor forma de explicar lo que cada uno ha hecho que explicándolo los
propios autores.
Por lo tanto, la Gymkana se desarrollará de la siguiente
manera. En cada pasillo habrá tres profesores. Su objetivo además de vigilar
que la actividad se desarrolle correctamente será llevar control de la
asistencia al pasillo de cada grupo de alumnos. Esto lo conseguirán firmando en
una cartilla que tendrá cada grupo de estudiantes. Para finalizar la gymkana el
grupo deberá tener la firma de todos los pasillos por los que han pasado.
En cuanto a los grupos de estudiantes, nuestro deseo es
hacerlos siempre lo más heterogéneo posible en pro del enriquecimiento en la
diversidad. Así pues, cada grupo estará formado por, al menos, un alumno de
cada curso. El motivo es simple: cada alumno explica a los demás el trabajo que
ha realizado. Nos parece muy estimulante mezclar a estudiantes de diferentes
edades en los grupos puesto que todos salen reforzados de la experiencia. Los
mayores se responsabilizan de los pequeños, y los pequeños tienen la
oportunidad de trabajar con los grandes.
El objetivo es finalizar la gymkana habiendo visto el
trabajo de los compañeros y habiendo disfrutado de la compañía mutua, lo cual
es una suerte porque no siempre se puede ver una exposición “de la mano” del
artista.
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